Un docente con buena exposición de contenidos elaborados (un orador no tradicional) debe de ponderar:
- Dominio o conocimiento teórico-práctico sobre los contenidos.
- Preocupación en que se entiendan los contenidos.
- Claridad de sus explicaciones.
viernes, 26 de julio de 2019
Evaluación
¡Enhorabuena docentes y futuros líderes educativos!
Un docente con buena exposición de contenidos elaborados (un orador no tradicional) debe de ponderar:
Un docente con buena exposición de contenidos elaborados (un orador no tradicional) debe de ponderar:
jueves, 25 de julio de 2019
Contenidos interactivos
¡Enhorabuena docentes y futuros líderes educativos!
Las instituciones de educación superior del siglo XXI se deben adaptar a los nuevos escenarios de la sociedad de la información; implementando recursos humanos, infraestructura digital y competencias para la creación de Contenidos interactivos como los mostrados por el Prof. Dr. David Carabantes Alarcón.
La mayor plataforma de contenido audiovisual y multimedia es https://www.youtube.com.
Les presento las características de un vídeo: Las instituciones de educación superior del siglo XXI se deben adaptar a los nuevos escenarios de la sociedad de la información; implementando recursos humanos, infraestructura digital y competencias para la creación de Contenidos interactivos como los mostrados por el Prof. Dr. David Carabantes Alarcón.
La mayor plataforma de contenido audiovisual y multimedia es https://www.youtube.com.
- Entrada atractiva y que enganche.
- Duración lo menos posible, preferiblemente de 3 a 5 minutos.
- Modelo de vídeo ideal son los interactivos. En caso de ser necesarios los Busto parlante Si son presentaciones, se priorizar que salga la persona (docente, tutor o presentador) en la primera o segunda diapositiva).
- Lenguaje directo y emocionante, !sin aburrir por favor!
- Visualización completa y enfoque al rostro, cuidar los planos.
- Ambientación reconocida, sería un sitio físico o virtual que impacte.
- Cuidar la modulación de la voz.
- El sonido del contexto debe ser adecuado, sin mucho ruido o mudo.
- Evitar las imágenes infantiles.
Para saber más sobre la potencialización profesional (branding docente), acceder al curso: https://miriadax.net/web/redes-sociales-para-investigacion-y-docencia-resido-
A continuación las páginas para creación de contenidos interactivos.
Sway de Microsoft
Miríadax de Telefónica
miércoles, 24 de julio de 2019
Narrativa digital para educar
¡Enhorabuena docentes y futuros líderes educativos!
A continuación les presento una recopilación de la Dra. Encarnación Aracil que permite al docente desarrollar narrativa digital con fines educativos.
Red de Recursos Educativos en Abierto Procomún del Intef (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de formación del profesorado) Repositorio compartido de http://procomun.educalab.es/es
A continuación les presento una recopilación de la Dra. Encarnación Aracil que permite al docente desarrollar narrativa digital con fines educativos.
Red de Recursos Educativos en Abierto Procomún del Intef (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de formación del profesorado) Repositorio compartido de http://procomun.educalab.es/es
Repositorio
de aplicaciones clasificadas http://eduapps.es/index.php
Para presentaciones en línea https://emaze.com/es/presentations/
Comics
martes, 23 de julio de 2019
Gamificación
¡Enhorabuena docentes y futuros líderes educativos!
La mayoría de los docentes creemos ser divertidos, motivadores e interesantes pero sabemos qué es ¿Gamificación? ¿Roles, situaciones y recompensas? o ¿Juegos como medios de aprendizaje?, ¿sus diferencias e implicaciones? y sobre todo ¿nos hemos atrevido a intentarlo?
Los juegos como medios didácticos o gamificados:
· Facilita el aprendizaje
· Desarrollo emocional y social,
diversión y valores en el aula
· Mejora la cooperación
· Trabajo en equipo
· Mejora de las competencias básica
¿Y el cuento? Sabes qué se resuelven problemas a través de un cuento.
Se desarrollan competencias interpersonales, grupales y cooperativa en los juegos de roles. O las competencias comunicaticas en los Speach Pitch al final de un juego.
Conoces ¿Continua
esta historia…?
Algunos tipos de aprendizaje basado en juegos son :
Juegos de mesa para matemáticas:
- · Alto voltaje, con suma o multiplicaciones
- · Los diez cerditos
- · Dominó de sumas y colores.
- · Quick Cups
Juegos de
mesa para leguas:
- · Palabrea, para nombres, plantas o
árboles con la letra
- · Cómo te sientes si… (parecido al Dixie).
Luego de elegir la carta se adivina la selección del compañero.
- · Feelings, muestra tus emociones y
opinas de las emociones de tu compañeros.
- ·
Claro,
tiene sus implicaciones o desventajas:
- · Tiempo invertido y dedicado fuera
del aula
- · Complejidad en la planificación y
elaboración de los juegos.
- · Distribución de los equipos para
que los roles sean compatibles a las personalidades o en sentido contrario no
sea incompatibles al crear un ambiente emocionalmente desfavorable.
- · Costo de los materiales a
utilizar, fotocopiado, impresión y edición de contenidos.
Para saber mas: Patricia Mellado les presenta algunos ejemplo que ha ejecutado en españa www.PatriciaMellado.wixsite.com/
Secuencia didáctica TIC
¡Enhorabuena docentes y profesionales del futuro:
Todo docente coherente siempre reflexiona sobre ¿Qué quiere hacer en el aula? y más importantante aún es el ¿cómo lo lograré?
Dando respuesta a las anteriores interrogantes les presento:
El sitio web de la iniciativa Conectate 13, grupos de docentes dedicados a presentar propuestas didácticas a implementar en clase. En este espacio de enseñanza autodidáctica se presentan descripciones de recursos, junto a las herramientas alternativas para su uso, complementado con videos tutoriales de cada una de ella y el enlace de su página web.
Algunas aplicaciones prácticas de estas herramientas se presentan en el libro titulado Bold School: Old School Wisdom + New School Technologies = Blended Learning That Works (Inglés)
Disponible en Amazon: https://www.amazon.com/Bold-School-Technologies-Blended-Learning/dp/1328016269
En la planificación docente del siglo XXI existen dos factores claves, la secuencia didáctica y el artefacto digital, los cuales defino como:
·
Una secuencia
didáctica es una serie de pasos planificados (estructurados
curricularmente) para lograr los objetivos (cumplir un propósito) de
aprendizaje (significativo para el estudiante) y el desarrollo de competencias para la vida.
·
Un artefacto
digital es cualquier dispositivo utilizando las TIC; la web y para
modificar la actividad cerebral; haciendo más divertida y dinámica las clases.
Antes de iniciar les presento unas preguntas detonantes o estrellas, con
la finalidad de que se dibujen de forma introspectiva:
- ¿Cómo te visualizas como docente?
- ¿Qué quisieras que tus docentes cambiaran?
- ¿Qué quisieras cambiar de tu centro educativo?
Aquí les presento un ejemplo de como presentar sus respuestas en digital, en caso de no haber desarrollado las destrezas psicomotoras: https://www.canva.com/design/DADgX-zpgU4/wHXk87b-rQZo7LWHzcs15g/edit?category=tACFahzNhT4&utm_source=onboarding
En segundo orden, también le quiero hacer una diferencia entre tarea y actividad, mediante el siguiente cuadro comparativo:
Para saber más: Leer sobre el aprendizaje visible
En síntesis: ((Conocimiento + Habilidad) *
Actitud).
ESTRUCTURA
de la secuencia de actividades
En sentido general, sin importar el país o la realidad educativa, las programaciones docentes contienen la siguiente esencia:
En sentido general, sin importar el país o la realidad educativa, las programaciones docentes contienen la siguiente esencia:
1. Justificación de la
actividad, Curso, etapa educativa, área y contexto educativo; objetivos,
estándares y enfoque competencial; agrupamientos de alumnos y organización de
aula.
2.
Contenidos, conceptuales, procedimentales y actitudinales.
3.
Desarrollo, de las tareas y actividades, dentro y fuera del aula. De forma individual y/o grupal, presencial o virtual. Según el área, metodología, situación de aprendizaje, estrategias y enfoques curriculares a ejecutar.
Ejemplo: what King of Montaña Palentina. Guión realizado en
Story Board.
Dando respuesta a las anteriores interrogantes les presento:
El sitio web de la iniciativa Conectate 13, grupos de docentes dedicados a presentar propuestas didácticas a implementar en clase. En este espacio de enseñanza autodidáctica se presentan descripciones de recursos, junto a las herramientas alternativas para su uso, complementado con videos tutoriales de cada una de ella y el enlace de su página web.
Para saber más: Listado de artefactos digitales, una propuesta de Conectate 13 en https://artefactosdigitales.com/
Algunas aplicaciones prácticas de estas herramientas se presentan en el libro titulado Bold School: Old School Wisdom + New School Technologies = Blended Learning That Works (Inglés)
Disponible en Amazon: https://www.amazon.com/Bold-School-Technologies-Blended-Learning/dp/1328016269
En ese mismo sentido, cabe destacar que las funciones interrelacionadas para mejorar o no el
desempeño del equipo se llevan a cabo efectivamente, desde mi experiencia y muchos docentes en todo el mundo, es a través del
Entendiendo por los roles del trabajo cooperativo pueden ser:
1. Control del tiempo, duración pendiente del cierre.
2. Secretario, registra y argumenta las decisiones grupales, se encarga de la logística...
3. Líder, plan de
trabajo y Herramienta 2.0 u ordenador...
4. Relaciones públicas, controla el volumen y habla con el profesor antes
las dudas...
Finalmente, se debe evidenciar el trabajo realizado en cada secuencia didáctica TIC mediante la Evaluación de las mismas en cada momento de la clase, según sea un examen o Proyecto:
Tipos de evaluación
|
Categorías
|
Ejemplos
|
Inicial
|
Rutinas
de pensamiento
|
Proyecto
cero de Hardvard:
Semáforos
del conocimiento
WHL:
Qué se, qué quiero saber y qué necesito aprender.
Preguntas
Estrellas
Brújula
Tarta
tres chocolates
|
Del
Proceso
|
Objetivos
diarios
|
|
Diarios
de aprendizaje
|
||
Final
|
Aplicación
Classdojo
|
|
Rúbricas
|
Alternativas de evaluación
del proceso
1. Diarios de aprendizaje:
1. Diarios de aprendizaje:
Partes
|
Contenido
|
Fecha
|
|
Objetivos
del día
|
|
Roles
|
|
¿Qué
hemos hecho?
|
|
¿Qué
hemos aprendido?
|
|
¿Qué
problemas hemos tenido y cómo lo hemos resuelto?
|
2. El portafolio
Para saber más: Ana Municio, 2016 nos plantea su libro "El portafolio como método de
evaluación en el aula".
3. Rúbrica
de evaluación
Todo esto indistinto del tipo de evaluación, Hetero evaluación, Coevaluación entre pares o individual.
Finalmente, les presento una Propuesta de Metodologías activas en micro-clases para docentes 2019-07-22.
Escala
de calificación
|
|
Aspecto
a evaluar
|
Criterios
|
4. Elevator pitch:
· Tema.
· Producto final.
· ¿En qué consiste?
· Evaluación del proyecto o producto.
Distribución de la Evaluación de las secuencias didácticas:
Distribución de la Evaluación de las secuencias didácticas:
Examen
|
%
|
Examen
Final de la secuencia didáctica
|
50
|
Tarea
competencial
|
30
|
Disposición
actitudinal
|
20
|
Proyecto
|
%
|
Evaluación
del profesor
|
60
|
Equipo
de trabajo
|
20
|
Autoevaluación
|
20
|
Todo esto indistinto del tipo de evaluación, Hetero evaluación, Coevaluación entre pares o individual.
Finalmente, les presento una Propuesta de Metodologías activas en micro-clases para docentes 2019-07-22.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)